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Résumé des corrélations méta-analytiques entre les mesures auto-rapportées et les autres mesures

Résumé des corrélations méta-analytiques entre les mesures auto-rapportées et les autres mesures


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Il est bien connu que la corrélation entre les mesures de personnalité obtenues à partir des auto-évaluations et les évaluations par d'autres sont imparfaites. De nombreux traits différents peuvent être évalués (par exemple, le bien-être, la personnalité, la performance, l'intelligence, l'estime de soi, etc.)

Existe-t-il une bonne référence qui résume les corrélations entre soi et les autres évaluations à travers un large éventail de constructions psychologiques ?


Quelques notes secondaires à votre question :

  • Le degré d'accord entre soi et l'autre dépend de la connaissance du percepteur avec la cible (plus il y a de connaissance, plus il y a d'accord) et de la « visibilité » du trait (l'extraversion peut être jugée de manière relativement précise par des étrangers ; le névrosisme ne peut être que jugés par des personnalités bien connues ; Vazire, 2010)
  • En utilisant le modèle de relations sociales (SRM; Kenny, 1994), des informations plus détaillées sur les processus d'auto-évaluation et d'autres évaluations peuvent être révélées. Par exemple, on peut mesurer le degré de similarité supposée (c'est-à-dire dans quelle mesure les percepteurs pensent généralement que les autres se ressemblent) ou le consensus de plusieurs autres évaluations.
  • Au-delà de la pure corrélation soi-autre, il pourrait être intéressant de voir quelle note est la plus valide en termes de prédiction de critères externes.

Les références:

Kenny, D.A. (1994). Perceptions interpersonnelles : une analyse des relations sociales. New York : Guilford Press.

Vazire, S. (2010). Qui sait quoi d'une personne? Le modèle d'asymétrie des connaissances de soi-autre (SOKA). Journal of Personality and Social Psychology, 98(2), 281-300. doi:10.1037/a0017908


Voici quelques corrélations entre le rapport soi-autre.

Rendement au travail

  • Évalué par les pairs avec un rendement au travail évalué par le superviseur
    • r = 0,62 (Harris et Schaubroeck, 1988)
  • Auto-évalué avec un rendement au travail évalué par le superviseur
    • r = 0,35 (Harris et Schaubroeck, 1988)
  • Auto-évalué avec un rendement au travail évalué par les pairs
    • r = 0,36 (Harris et Schaubroeck, 1988)

Personnalité

Il existe une méta-analyse de Connelly et Ones (2010) qui résume les 5 grandes corrélations entre soi et les autres

Il montre quelques choses intéressantes :

  • Certains traits peuvent montrer un plus grand accord entre soi et les autres. Cela est parfois attribué à une plus grande observabilité et à une moindre capacité d'évaluation.
  • Les relations plus étroites ont des corrélations plus fortes.

Voici une étude de Costa et MCrae (1988)

  • Auto-évalué avec névrosisme évalué par le conjoint
    • r=.54 et r=.54 (Costa et McCrae, 1988)
  • Auto-évalué avec extraversion évaluée par le conjoint
    • r=.60 et r=.53 (Costa et McCrae, 1988)
  • Auto-évalué avec Opennness évalué par le conjoint
    • r=.52 et r=.60 (Costa et McCrae, 1988)

Autres ressources

  • Donaldson, S. I. Grant-Vallone, E. J. (2002, PDF) : discussion sur le biais d'auto-évaluation dans la recherche organisationnelle.

Les références

  • Harris, M.M. & Schaubroeck (1988). Une méta-analyse des évaluations des auto-superviseurs et des pairs-superviseurs. La taille de l'échantillon variait de 984 à 3 957, et le nombre moyen de corrélations variait de 11 à 36.
  • Costa, P.T. & McCrae (1988, PDF). Personnalité à l'âge adulte : Une étude longitudinale de six ans sur les auto-évaluations et les évaluations des conjoints sur l'inventaire de personnalité NEO. Ce n'est pas une méta-analyse. N = 167 pour les évaluations des conjoints.
  • Connelly, B.S., & Ones, D.S. (2010). Une autre perspective sur la personnalité : Intégration méta-analytique de l'exactitude et de la validité prédictive des observateurs. Bulletin psychologique, 136(6), 1092.

Résultats

Les corrélations obtenues pour l'échantillon méta-analytique ont été agrégées à l'aide de la méthode des effets aléatoires de Hunter et Schmidt (Hunter & Schmidt, 2004) mais en plus des valeurs de crédibilité, je 2 (Higgins & Thompson, 2002) a été utilisé pour évaluer le degré d'hétérogénéité. Les corrélations ont également été converties (Friedman, 1968) en différences moyennes (: Cohen, 1988) pour fournir une implication pratique plus claire, ainsi que pour améliorer la comparabilité avec d'autres méta-analyses. Les résultats de la méta-analyse sont


Méthode

Recherche documentaire

Afin d'identifier les articles étudiant l'association entre l'ANPS et les traits de personnalité des Big Five, nous avons suivi les directives PRISMA 27 et mis en œuvre une stratégie de sélection des études basée sur des critères d'éligibilité prédéterminés et impliquant des recherches bibliographiques dans les bases de données de citation Scopus, ISI Web of Science et PubMed. Afin de garder les résultats de recherche aussi larges que possible, en interrogeant les bases de données, nous avons recherché tous les articles mentionnant l'utilisation d'instruments ANPS en utilisant les chaînes de mots clés suivantes : « échelle de personnalité en neurosciences affectives » OU « échelles de personnalité en neurosciences affectives ».

La recherche dans la base de données a été finalisée en avril 2020. Une recherche supplémentaire a été effectuée en inspectant les citations dans les publications identifiées comme éligibles pour être incluses dans cette méta-analyse. Un organigramme illustrant le processus de sélection est présenté à la figure 1.


Une revue systématique et une méta-analyse des écarts entre l'utilisation des médias numériques enregistrée et autodéclarée

Le public et les universitaires s'intéressent largement à la compréhension des utilisations et des effets des médias numériques. Les chercheurs utilisent principalement des mesures d'auto-évaluation de la quantité ou de la durée de l'utilisation des médias comme approximations pour des mesures plus objectives, mais la validité de ces auto-évaluations reste incertaine. Les progrès des techniques de collecte de données ont produit une collection d'études indexant à la fois les mesures autodéclarées et les mesures logarithmiques. Pour évaluer l'alignement entre ces mesures, nous avons mené une méta-analyse préenregistrée de cette recherche. Sur la base de 106 tailles d'effet, nous avons constaté que l'utilisation des médias autodéclarée n'est que modérément corrélée avec les mesures enregistrées, que les auto-évaluations reflètent rarement avec précision l'utilisation des médias enregistrée et que les mesures d'utilisation problématique des médias montrent une association encore plus faible avec les journaux d'utilisation. Ces constatations soulèvent des inquiétudes quant à la validité des constatations fondées uniquement sur des mesures autodéclarées de l'utilisation des médias.


Résumé

Le modèle cognitif d'Ehlers et Clark (2000) du trouble de stress post-traumatique (TSPT) souligne l'importance des évaluations négatives dans le maintien du stress post-traumatique. Des recherches récentes suggèrent que les évaluations de l'aliénation, définies comme le sentiment de déconnexion de soi et des autres, médient l'association entre les expériences traumatisantes et les symptômes ultérieurs du TSPT. À notre connaissance, aucune revue systématique n'a encore exploré la relation entre les évaluations de l'aliénation et les symptômes du SSPT chez les adultes exposés à des traumatismes, malgré les implications cliniques importantes posées par cette association. Une recherche systématique dans les bases de données SCOPUS, Web of Science, PsycInfo, MEDLINE, CINAHL Plus et PILOTS a abouti à 470 études, dont neuf remplissaient les critères d'inclusion. La qualité des études a été évaluée pour le risque de biais à l'aide de l'outil d'évaluation de la qualité Quality Assessment Tool for Studies with Diverse Designs (QATSDD). Une méta-analyse à effets aléatoires pour l'association entre les évaluations d'aliénation et les symptômes du SSPT a montré une grande taille d'effet total, r = 0,57, IC à 95 % [0,46, 0,66], z = 8.41, p < .001. Cet effet important suggère qu'à mesure que les évaluations d'aliénation augmentent, les symptômes du SSPT augmentent. Bien qu'une forte association positive ait été trouvée entre l'aliénation et les symptômes du SSPT, le mécanisme de cette association reste incertain. Les limites de la recherche comprenaient une hétérogénéité significative entre les études et le fait que les données étaient corrélationnelles. Des recherches futures pour explorer pourquoi les évaluations de l'aliénation sont importantes dans le stress post-traumatique pourraient aider à éclairer les approches thérapeutiques pour cibler les évaluations de l'aliénation chez les survivants de traumatismes. Des recommandations sont faites pour l'évaluation clinique des évaluations d'aliénation lors de l'exploration de l'impact de l'expérience traumatique sur le survivant.

Une revue méta-analytique de la relation entre les évaluations de l'aliénation et les symptômes du SSPT chez les adultes exposés à un traumatisme

: , 疏離評價跟SSPT症狀的關連的回顧性元分析

: Ehlers與Clark(2000) (SSPT)認知模型, , , 對創傷經歷跟隨後的PTSD症狀的關連有中介作用。以我們所知, 目前仍未有系統性回顧檢視受創成人當中疏離評價跟PTSD症狀的關連, 即使這種關連已反映有重要的臨床意味。我們於SCOPUS、Web of Science、PsycInfo、MEDLINE、CINAHL Plus、PILOTS的數據庫進行系統性搜尋, 找到470份研究文獻, 當中九個符合我們的檢視範疇。我們對這些研究進行質性評估, (QATSDD), PTSD症狀的關連進行隨機效應元分析, 其顯示總效應量大 (r = 0,57, IC à 95 % [.46, .66], z = 8.41, p < .001) 。這反映疏離評價越多, PTSD症狀就越多。雖然疏離跟PTSD症狀有強大的正向關連, 但關連的機制仍為未知, , , ,

: , 疏离评价跟SSPT症状的关连的回顾性元分析

: Ehlers与Clark(2000) (SSPT)认知模型, , , 对创伤经历跟随后的PTSD症状的关连有中介作用。以我们所知, 目前仍未有系统性回顾检视受创成人当中疏离评价跟PTSD症状的关连, 即使这种关连已反映有重要的临床意味。我们于SCOPUS、Web of Science、PsycInfo、MEDLINE、CINAHL Plus、PILOTS的数据库进行系统性搜寻, 找到470份研究文献, 当中九个符合我们的检视范畴。我们对这些研究进行质性, 采用多样化设计研究质量评估工具(QATSDD), 检视这些研究的偏差风险。我们对疏离评价跟PTSD症状的关连进行随机效应元分析, 其显示总效应量大 (r = 0,57, 95% IC [.46, .66], z = 8.41, p < .001) 。这反映疏离评价越多, PTSD症状就越多。虽然疏离跟PTSD症状有强大的正向关连, 但关连的机制仍为, , , 将可进一步帮助发展出针对创伤,

Les chercheurs et les cliniciens ont développé des modèles théoriques pour améliorer notre compréhension des raisons pour lesquelles certaines personnes exposées à un traumatisme se rétablissent, tandis que d'autres développent un TSPT. L'une des théories les plus importantes est le modèle cognitif de l'ESPT d'Ehlers et Clark ( 2000 ), qui souligne l'importance des évaluations cognitives pour les personnes qui ont vécu ou été témoins d'événements traumatisants. Les preuves suggèrent que les cognitions négatives sur soi, les autres et le monde sont cruciales dans le développement et le maintien des symptômes de stress post-traumatique. L'importance de ces cognitions négatives a conduit au développement de l'inventaire des cognitions post-traumatiques (PTCI), qui aide à identifier les principales cognitions négatives qui peuvent maintenir le TSPT chez les survivants de traumatismes (Foa, Ehlers, Clark, Tolin et Orsillo, 1999).

Bien que de nombreuses recherches liées au modèle cognitif se soient largement concentrées sur les évaluations négatives (Foa et al., 1999 Keshet, Foa, & Gilboa-Schechtman, 2018 ), un nombre croissant de travaux suggèrent que l'examen d'évaluations spécifiques, y compris les évaluations d'aliénation, dans relation avec les symptômes du SSPT a une valeur potentielle pour le développement de la théorie et les interventions cliniques (DePrince, Huntjens et Dorahy, 2015). Les évaluations d'aliénation impliquent de se sentir déconnecté de soi et des autres, comme penser « Je suis déconnecté des gens » et « J'ai perdu une partie de moi-même » (DePrince, Chu et Pineda, 2011). À ce jour, aucune revue systématique à notre connaissance n'a évalué la relation entre les évaluations de l'aliénation et les symptômes du SSPT chez les adultes exposés à des traumatismes, malgré ses implications cliniques et d'importantes recherches antérieures concernant l'association.

Le modèle cognitif séminal d'Ehlers et Clark ( 2000 ) postule que les expériences passées de traumatisme et les caractéristiques de l'événement traumatique influencent la façon dont une personne évalue son traumatisme (Ehlers et Clark, 2000 ). Le modèle propose que par rapport aux personnes exposées à un traumatisme qui ne répondent pas aux critères de diagnostic du TSPT, les personnes atteintes de TSPT sont plus susceptibles de faire des évaluations négatives de l'événement traumatique et de ses conséquences (Ehlers & Clark, 2000). Les évaluations de traumatisme, qui ont été définies comme « l'évaluation par les gens de leurs pensées, sentiments et comportements » à propos du traumatisme (DePrince, Zurbriggen, Chu et Smart, 2010) peuvent contribuer à un sentiment de menace actuelle ainsi qu'à des symptômes de TSPT. (Ehlers et Clark, 2000).

Le modèle cognitif d'Ehlers et Clark ( 2000 ), qui postule que le processus d'évaluation est un facteur clé du maintien de la détresse, a été bien étayé par la recherche. Par exemple, il a été démontré que les personnes qui répondent aux critères de diagnostic du SSPT rapportent plus d'évaluations négatives des traumatismes que les personnes qui ne répondent pas au seuil clinique du SSPT (Zuj et al., 2017). De plus, une méta-analyse récente a révélé une grande taille d'effet (r = 0,58) pour l'association entre les évaluations négatives des traumatismes et les symptômes du SSPT chez les enfants et les adolescents exposés à des traumatismes (Mitchell, Brennan, Curran, Hanna et Dyer, 2017), et cet effet important a été reproduit et étendu à des échantillons d'adultes (Gomez De La Cuesta, Schweizer, Diehle, Young et Meiser-Stedman, 2019). Des études prospectives et de médiation ont fourni des preuves de l'hypothèse selon laquelle il existe une voie directionnelle entre les évaluations de traumatismes et les symptômes du SSPT. Par exemple, une étude récente a montré que dans un échantillon d'étudiants, la relation entre la maltraitance infantile et les symptômes du SSPT était médiée par des évaluations de traumatismes (Barlow, Goldsmith Turow et Gerhart, 2017). Dans une autre étude, les évaluations négatives ont médiatisé de manière prospective la relation entre les symptômes du SSPT chez les survivants immédiatement après un accident de voiture et lors d'une évaluation de suivi à 6 mois (Meiser-Stedman, Dalgleish, Glucksman, Yule et Smith, 2009). De plus, il a été constaté que les évaluations négatives maintenaient prospectivement les symptômes du SSPT dans un échantillon d'adultes exposés à des traumatismes (Halligan, Michael, Clark et Ehlers, 2003).

S'appuyant sur la littérature qui a largement examiné les évaluations négatives, d'autres travaux ont souligné la valeur de l'examen des évaluations spécifiques en relation avec les symptômes post-traumatiques, pour le développement de la théorie et de l'intervention. Par exemple, dans une première étude de la littérature sur le stress traumatique, Roth et Newman (1991) ont utilisé des entrevues pour identifier une gamme d'évaluations communes aux femmes qui avaient été agressées sexuellement. Des travaux ultérieurs ont étendu l'accent mis sur la peur, l'impuissance et l'horreur pour examiner les rôles que les évaluations concernant la honte, la colère (Andrews, Brewin, Rose et Kirk, 2000) et l'auto-accusation (Breitenbecher, 2006) peuvent avoir en relation avec le SSPT. symptômes. DePrince et ses collègues (2010) se sont appuyés davantage sur l'approche de Roth et Newman en identifiant six catégories communes d'évaluations - la peur, la colère, la honte, l'auto-accusation, la trahison et l'aliénation - dans un échantillon d'adultes exposés à différentes formes de traumatisme. . De plus, DePrince et al. ( 2011 ) ont constaté que les évaluations de l'aliénation et de la trahison avaient les associations les plus fortes avec les indicateurs de détresse liée au traumatisme.

L'aliénation a été définie comme le sentiment d'être déconnecté de soi-même et des autres (DePrince et al., 2011), et il existe de plus en plus de preuves empiriques que les évaluations de l'aliénation sont hautement prédictives des symptômes du SSPT et d'autres détresses liées aux traumatismes. Il a été démontré que les évaluations de l'aliénation sont significativement liées aux symptômes du SSPT, de la dissociation et de la dépression chez les femmes exposées à des traumatismes ayant des antécédents d'enfance et de violence domestique (DePrince et al., 2011), et ont prédit la gravité du SSPT, dissociatif et symptômes dépressifs dans un échantillon d'adolescentes du système de protection de l'enfance ayant des antécédents de maltraitance et de négligence pendant l'enfance (Srinivas, DePrince et Chu, 2015). De plus, Hebenstreit, Maguen, Koo et DePrince ( 2015 ) ont découvert que les évaluations de l'aliénation étaient un bon prédicteur du profil des symptômes du SSPT signalés par les femmes survivantes de violence domestique. Pris ensemble, ces résultats suggèrent que les évaluations de l'aliénation peuvent être significatives concernant la façon dont la détresse psychologique se présente chez les survivants d'un traumatisme, en particulier celui qui s'est produit pendant l'enfance ou qui est de nature interpersonnelle. Cette nouvelle base de preuves suggère que les évaluations de l'aliénation, en particulier, ont des implications importantes pour la détresse psychologique découlant d'une gamme de types de traumatismes et dans les populations cliniques et non cliniques. À l'appui de cette proposition, des recherches récentes de Mitchell et al. (2018) ont démontré que les évaluations à la suite d'un traumatisme médiatisent pleinement la relation entre les événements traumatiques de l'enfance et de l'âge adulte et les symptômes actuels du TSPT et de la dépression dans un échantillon d'adultes exposés à un traumatisme et cherchant un traitement. Les auteurs ont constaté que les évaluations d'aliénation étaient le seul médiateur significatif de cette association lorsque toutes les catégories d'évaluation (c. Ces résultats d'études transversales sont étayés par les preuves d'une étude de résultats qui a montré que les survivants de traumatismes qui ont signalé des scores élevés sur les mesures d'évaluations d'aliénation avaient des résultats de traitement moins favorables dans la thérapie d'exposition que ceux qui ont signalé des scores plus faibles (Ehlers et al., 1998).

À ce jour, aucune revue systématique à notre connaissance n'a été menée pour explorer la corrélation entre les évaluations de l'aliénation et les symptômes du TSPT, malgré la base de données émergente sur l'importance de l'aliénation et les implications cliniques pertinentes posées par cette association. Il existe des preuves solides suggérant qu'une réduction des évaluations négatives des traumatismes via la psychothérapie est associée à une réduction des symptômes du SSPT (Ehlers, Clark, Hackmann, McManus et Fennell, 2005 Price, MacDonald, Adair, Koerner et Monson, 2016 Karl, Rabe, Zöllner, Maercker et Stopa, 2009) et que des niveaux élevés d'aliénation peuvent interférer avec la thérapie d'exposition pour le SSPT (Ehlers et al., 1998). Les résultats d'une récente méta-analyse de haute qualité ont soutenu cette association entre les évaluations et le SSPT (Gomez De La Cuesta et al., 2019 ). Gomez De La Cuesta et al. ( 2019 ) n'ont pas spécifiquement exploré les évaluations de l'aliénation, malgré les preuves émergentes qu'elles sont très pertinentes dans la détresse liée aux traumatismes (DePrince et al., 2011), et restent significatives après contrôle des autres catégories d'évaluation (Mitchell et al, 2018). En résumé, les preuves existantes suggèrent que les évaluations de l'aliénation sont significatives dans le stress post-traumatique à travers une gamme de types et d'échantillons de traumatismes. Ainsi, dans la présente revue méta-analytique, nous avons cherché à explorer l'association entre les évaluations de l'aliénation et les symptômes du SSPT à travers une gamme de types de traumatismes et divers échantillons.


Recherche ouverte

Les données à l'appui des conclusions de cette étude sont disponibles auprès de l'auteur correspondant sur demande raisonnable.

Nom de fichier La description
bjhp12417-sup-0001-FileA.docxDocument Word, 28,6 Ko Dossier matériel supplémentaire A. Déclaration STROBE—Liste de contrôle des éléments qui devraient être inclus dans les rapports de études transversales.
bjhp12417-sup-0002-FileB.docxDocument Word, 18,8 Ko Dossier matériel supplémentaire B. Phase 1 : Conception et développement de l'instrument COM-B.
bjhp12417-sup-0003-FileC.docxDocument Word, 52,4 Ko Dossier matériel supplémentaire C. Éléments du questionnaire (le texte alternatif adapté est présenté en italique).
bjhp12417-sup-0004-FileD.docxDocument Word, 211,9 Ko Dossier matériel supplémentaire D. Figure 1. Graphiques de Bland-Altman pour examiner les différences systématiques entre Opportunité physique Mesures du temps 1 et du temps 2. Figure 2. Graphiques de Bland-Altman pour examiner les différences systématiques entre Opportunité sociale Mesures du temps 1 et du temps 2. Figure 3. Graphiques de Bland-Altman pour examiner les différences systématiques entre Motivation réfléchissante Mesures du temps 1 et du temps 2. Figure 4. Graphiques de Bland-Altman pour examiner les différences systématiques entre Motivation automatique Mesures du temps 1 et du temps 2. Figure 5. Graphiques de Bland-Altman pour examiner les différences systématiques entre Capacité physique Mesures du temps 1 et du temps 2. Figure 6. Graphiques de Bland-Altman pour examiner les différences systématiques entre Capacité psychologique Mesures du temps 1 et du temps 2. Figure 7. Carte thermique démontrant les scores d'accord test-retest pour opportunité physique. Figure 8. Carte thermique démontrant les scores d'accord test-retest pour opportunité sociale. Graphique 9. Carte thermique démontrant les scores d'accord test-retest pour motivation réfléchie. Figure 10. Carte thermique démontrant les scores d'accord test-retest pour motivation automatique. Figure 11. Carte thermique démontrant les scores d'accord test-retest pour capacité physique. Figure 12. Carte thermique démontrant les scores d'accord test-retest pour capacité psychologique.

Remarque : L'éditeur n'est pas responsable du contenu ou de la fonctionnalité des informations fournies par les auteurs. Toute question (autre que le contenu manquant) doit être adressée à l'auteur correspondant à l'article.


Contributions d'auteur

TB était responsable de la conception de l'étude, de l'acquisition, de l'analyse et de l'interprétation des données, et de la rédaction de la première ébauche du manuscrit. JZ a contribué à la conception du travail, à l'analyse et à l'interprétation des données et à la révision du manuscrit. DK a contribué à l'acquisition des données et à la révision du manuscrit. HB, HCF, WH et MB ont aidé à l'acquisition et à l'interprétation des données et à la révision du manuscrit. MH a aidé à l'interprétation des données et à la révision du manuscrit. Tous les auteurs ont approuvé la version finale du manuscrit et ont accepté d'être responsables de tous les aspects du travail.


Métacognition dysfonctionnelle à travers les psychopathologies : une revue méta-analytique

Des dysfonctionnements de la métacognition ont été rapportés chez des personnes souffrant de troubles anxieux. Bien que des études récentes aient examiné la métacognition dans d'autres troubles, la comparaison de la métacognition dysfonctionnelle entre les troubles n'est pas claire. Cette revue visait à déterminer l'importance de la métacognition dysfonctionnelle dans diverses psychopathologies, et à identifier les similitudes et les différences dans les profils métacognitifs à travers les troubles.

Quarante-sept études ont été sélectionnées parmi 586 articles publiés entre 1990 et août 2015, comprenant un échantillon total de 3772 patients et 3376 individus sains. Les études mesurant la métacognition à l'aide du questionnaire sur les méta-cognitions (QCM) et de ses variantes ont été incluses. Nous avons mené cinq méta-analyses incluant 49 à 55 tailles d'effet, comparant des patients psychiatriques à des individus sains sur les dimensions métacognitives respectives du QCM.

Nous avons trouvé des dysfonctionnements métacognitifs élevés chez les patients, en tant que groupe, sur toutes les dimensions du QCM. Les effets de groupe étaient importants et robustes pour les deux croyances négatives (c. Les patients ont montré une diminution de la confiance cognitive et une conscience de soi cognitive accrue à des niveaux modérés à élevés. Les analyses des modérateurs ont révélé que les croyances négatives sur l'incontrôlabilité et le danger des pensées étaient les plus répandues dans le trouble d'anxiété généralisée, tandis qu'une conscience de soi cognitive accrue était plus caractéristique dans le trouble obsessionnel-compulsif. Le trouble d'anxiété généralisée, le trouble obsessionnel-compulsif et les troubles de l'alimentation présentaient des profils métacognitifs plus similaires que les autres troubles.

Nos résultats ont soutenu la métacognition dysfonctionnelle en tant que processus commun à travers les psychopathologies, certaines dimensions étant plus répandues dans des troubles particuliers.


Introduction

L'adolescence est une période de changements biologiques, cognitifs et sociaux rapides. Ces changements normatifs développementaux peuvent contribuer à certains problèmes de santé mentale, tels que des niveaux de stress élevés (Byrne et al. 2007). La prévalence mondiale des problèmes de santé mentale chez les jeunes est estimée entre 10 et 20 % (Patel et al. 2007), tandis que les problèmes de santé mentale chez les jeunes prédisent un faible niveau d'éducation, une mauvaise santé physique, l'abus de substances et des problèmes de conduite plus tard dans la vie (Patel et al. 2007). On estime que 15 à 30 % des années de vie corrigées de l'incapacité sont perdues à cause de problèmes de santé mentale précoces (Kieling et al. 2011), et représentent donc un fardeau important pour l'économie mondiale (Patel et al. 2007). Les problèmes de santé mentale les plus courants à l'adolescence sont le stress, l'anxiété et la dépression (Cummings et al. 2014).

Le stress à l'adolescence est significativement lié à l'anxiété, à la dépression et au suicide (Byrne et al. 2007 Grant 2013). Les femmes sont plus vulnérables au stress (Parker et Brotchie 2010), ce qui peut être lié à la prévalence accrue d'anxiété et de dépression observée dans ce groupe. De même, il a été rapporté que les adolescents plus âgés sont plus vulnérables au stress, bien qu'il ait été suggéré que cela soit davantage lié aux exigences croissantes de l'individu et à l'amélioration de la capacité intellectuelle à envisager un avenir incertain, qu'à l'âge lui-même (Byrne et al. . 2007).

Les troubles anxieux sont courants chez les jeunes, avec une prévalence à vie de 15 à 20 % (Beesdo et al. 2009). Ils entravent le développement psychosocial et sont associés à de graves difficultés de comorbidité, notamment la dépression et les tendances suicidaires (Cummings et al. 2014). Les adolescentes seraient deux à trois fois plus susceptibles de ressentir de l'anxiété (Beesdo et al. 2009).

La prévalence de la dépression au cours de la vie chez les 13 à 18 ans a été signalée à 11 % (Hankin 2015). Il s'agit du troisième facteur le plus important lié à l'achèvement du suicide chez les adolescents et il est hautement prédictif d'autres difficultés psychologiques à l'âge adulte, telles que les troubles anxieux, la toxicomanie et le trouble bipolaire (Thapar et al. 2012). De plus, il a été émis l'hypothèse que l'augmentation substantielle de la dépression pendant l'adolescence est liée à une série de changements physiques et psychosociaux (Spear 2000). Comme pour les résultats concernant l'anxiété, les adolescentes sont deux fois plus susceptibles de souffrir de dépression que leurs pairs masculins (Thapar et al. 2012).

L'impact global de la détresse psychologique chez les jeunes met en évidence la nécessité d'identifier des mécanismes de changement pour informer une promotion et des interventions de santé psychologique efficaces pour cette population. Un mécanisme potentiel de changement qui a été indiqué dans les échantillons d'adultes et d'adolescents est l'auto-compassion (MacBeth et Gumley 2012 Xavier et al. 2016b). Le concept d'auto-compassion est enraciné dans la philosophie bouddhiste (où l'auto-compassion est considérée comme identique à la compassion envers les autres, simplement tournée vers l'intérieur de soi (Neff 2004). Le modèle dimensionnel d'auto-compassion de Neff (2003a) propose que l'auto-compassion -la compassion existe sur un spectre allant de haut en bas (Neff 2016), et cette auto-compassion comprend trois spectres (chacun avec des pôles opposés) : la bienveillance contre l'auto-jugement critique, l'humanité commune contre l'isolement et la pleine conscience contre l'auto-jugement. sur-identification. La construction de la bienveillance envers soi-même encapsule la capacité d'un individu à répondre à sa propre souffrance avec chaleur et le désir d'atténuer sa propre douleur (Neff et Dahm 2013). L'humanité commune reflète la capacité d'un individu à reconnaître que tous les humains partagent les mêmes expérience interne et que leur souffrance n'est pas unique. La pleine conscience consiste en la capacité à considérer sans passion l'expérience aversive et à maintenir une distance entre le soi et les émotions (Neff et Dahm 2013). L'échelle d'auto-compassion (SCS Neff 2003b) est la mesure standardisée la plus répandue de l'auto-compassion, et donc la majorité de la littérature examinant l'auto-compassion s'appuie explicitement sur le modèle dimensionnel de Neff.

Un autre modèle d'(auto)compassion a été développé par Gilbert (2009). Le modèle de Gilbert (2009) définit la compassion comme le résultat de capacités d'adaptation façonnées par l'évolution et met l'accent sur les corrélats physiologiques et neurologiques des états mentaux et émotionnels. Le modèle de Gilbert est construit sur la prémisse que le « système de compassion » est distinct du « système critique » (Gilbert 2014), suggérant que ces construits devraient être mesurés indépendamment, contrairement à la conceptualisation dimensionnelle de Neff (2003b). Cependant, les modèles de Neff et Gilbert proposent tous deux que l'auto-compassion est un état relationnel caractérisé par la gentillesse et l'empathie, et sont des cadres complémentaires pour comprendre le concept de compassion envers soi-même et les autres (MacBeth et Gumley 2012).

Dans des échantillons d'adultes, il a été démontré que l'auto-compassion explique un degré significatif de variance dans le bien-être psychologique et est prédictive d'une moindre gravité des symptômes d'anxiété et de dépression, ainsi que d'une meilleure qualité de vie (Neff et al. 2007 Van Dam et al. 2011). Il a également été démontré que l'auto-compassion et la psychopathologie sont significativement négativement corrélées, avec une grande taille d'effet, dans les populations cliniques et non cliniques adultes (MacBeth et Gumley 2012 Zessin et Garbade 2015). Alors que la base de recherche concernant l'auto-compassion dans la population adolescente est encore émergente (Xavier et al. 2016b), les résultats à ce jour semblent refléter ceux des échantillons d'adultes. Plusieurs études ont montré que les adolescentes ont des niveaux d'auto-compassion inférieurs à ceux de leurs homologues masculins (Bluth et Blanton 2014 Castilho et al. 2017 Sun et al. 2016). Il a également été démontré que l'âge interagit avec le sexe, les adolescentes plus âgées (de plus de 14 ans) déclarant des niveaux d'auto-compassion inférieurs à ceux des adolescentes et des adolescents plus jeunes (Bluth et Blanton 2015 Bluth et al. 2017 Muris et al. 2016). Il y a également des indications que l'auto-compassion peut avoir une « action » différente chez les hommes et les femmes : Bluth et Blanton (2015) ont rapporté que chez les hommes, l'auto-compassion n'a fait qu'influencer la relation entre la pleine conscience et l'affect négatif, tandis que l'auto-compassion a également influencé la relation entre la pleine conscience et le stress perçu chez leurs homologues féminines.

Comme dans les échantillons d'adultes, l'auto-compassion a été identifiée comme un prédicteur du bien-être chez les adolescents. Il a été démontré qu'une faible auto-compassion est prédictive de symptômes dépressifs élevés (Trollope 2009 Williams 2013), d'une détresse psychologique élevée, d'une consommation problématique d'alcool et de tentatives de suicide graves (Tanaka et al. 2011). Dans une étude longitudinale naturaliste, Zeller et al. (2015) found that a higher level of self-compassion at baseline was predictive of lower levels of psychopathology (depression, post-traumatic stress, panic, and suicidality) following a traumatic event in a sample of adolescents.

Additionally, self-compassion has been identified as a “buffer” against a range of negative psychological and physical health outcomes in adolescent populations. Játiva and Cerezo (2014) found that self-compassion acts as a buffer between negative life experiences (such as victimisation) and poor psychological outcomes in disadvantaged youths. Trollope (2009) and Williams (2013) both identified a significant inverse relationship between self-compassion and depression, reporting preliminary indications that self-compassion mediates the relationship between stressful life-events and depressive symptoms (Trollope 2009) and social rank and depression (Williams 2013). In relation to this, Marshall et al. (2015) found that high self-compassion buffered the detrimental effect of low self-esteem on mental health in this population. Castilho et al. (Castilho et al. 2017) report findings which suggest that self-compassion and emotional intelligence are key regulatory process in protecting against depressive symptoms in adolescents. It also appears that self-compassion could reduce risky behaviour fuelled by psychological distress in this population. The relationship between depressive symptoms and non-suicidal self-injury (NSSI Xavier et al. 2016b) and peer victimisation and NSSI (Jiang et al. 2016) has been shown to be buffered by self-compassion, as has the relationship between chronic academic stress and negative affect (Zhang et al. 2016).

High self-compassion has even been shown to ameliorate markers of physiological stress in response to the Trier Social Stress Test (Bluth et al. 2016b). Similarly, in a sample of adolescents with chronic headache—where depression was found to be the most significant risk factor for headache-related disability—self-compassion was identified as a potential moderator of the depression-headache disability relationship (Kemper et al. 2015).

The research evidence thus far indicates the potential validity of self-compassion as a point of intervention in psychological well-being for the adolescent population, as in adult samples (Barnard and Curry 2011). Indeed, in adolescent samples, interventions which explicitly teach self-compassion skills have been found to successfully elevate levels of self-compassion (Galla 2016 Bluth et al. 2016a). Participation in these programmes and elevation of self-compassion was associated with reduced rumination (Galla 2016), reduced depressive symptoms, and increased positive affect and life satisfaction (Bluth et al. 2016a Galla 2016). Self-compassion may be relevant to adolescents’ psychological well-being, as it is in adult populations (Marshall et al. 2015). As yet, research regarding self-compassion and psychological well-being in adolescents has not been synthesised using systematic review or meta-analytic approaches, therefore the potential value of self-compassion to this population is not yet truly understood or quantified. Consequently, the objectives of this meta-analysis were threefold. First, we sought to estimate the magnitude of association between self-compassion and psychological distress in adolescent populations. We hypothesised that self-compassion and psychological distress would be negatively correlated in adolescents, in line with previous findings in adults (MacBeth and Gumley 2012). Second, we investigated potential sources for the heterogeneity within effect size estimates. Third, we aimed to systematically assess the quality of research on self-compassion in adolescent mental health.


Discussion and Conclusions

The present meta-analysis, including 33 articles with 52 correlations, explored the relation between self-reported presence and anxiety during virtual reality exposure therapy for anxiety disorders. The random effects analysis showed a medium effect size for the correlation between presence and anxiety of r = .28 (95% CI: .18–.38). Our results indicate that, in general, self-reported presence and anxiety are moderately associated with each other during virtual reality exposure therapy for the treatment of anxiety.

One factor that influenced the effect size was disorder type. For disorders like acrophobia (r = .39), fear of animals (r = .50), and fear of flying (r = .52), correlations between presence and anxiety were all above zero, with fear of animals and fear of flying showing a large effect size. However, for social phobia no correlation between self-reported presence and anxiety was found. As several trials have demonstrated the potential of VRET for social anxiety disorder [27], [28], [75], one might conclude that the current subjective presence measures do not capture the essential sense of presence that is responsible for activating fear related to social anxiety in individuals. Social anxiety centers on the perception of negative human evaluation, and thus individuals' perception of the appearance of both verbal and non-verbal behavior of virtual characters [80] seems a relevant cue for activating the fear structure. However, most self-reported spatial presence measurements used in the studies we evaluated here focus on individuals' feelings of being present in a certain location or place. This might, therefore, explain correlations with medium and large size effect found for anxiety disorders such as acrophobia and fear of flying where the activation of the fear structure may be cues of certain locations such as a virtual balcony or the inside of an virtual airplane. Recently, Slater [81] also argued that presence at least has two independent components: place illusion and plausibility. Similar to physical presence, place illusion refers to the feeling of being in the virtual environment. Plausibility is the illusion that what is happening in the virtual world is really happening in spite of the knowledge that it is mediated technology. Both place illusion and plausibility contribute to realistic responses in the virtual environment. As suggested above, place illusion is well covered by most presence questionnaires, but future research should investigate the extent to which presence questionnaires also measure plausibility, i.e., the extent to which one takes what is happening in the virtual environment as real, since the latter might be more relevant than spatial presence for VRET for social phobia. There might be a second reason for the low correlation between presence and anxiety in some studies. Bouchard et al. [82] argued that there might exist an unknown trigger point where the level of presence is sufficient to lead to a strong sense of anxiety, and increasing presence only contributes moderately to the increase in anxiety, indicating that the relationship between presence and anxiety might not be linear. Our current meta-analysis study, however, was based on correlations between presence and anxiety, where the shape of the relationship between presence and anxiety could not be modeled.

Another factor that influenced the effect size of the correlation between presence and anxiety was the participants' clinical status (i.e., meeting criteria for an anxiety disorder or not). The correlation reported for clinical samples appeared larger than for non-clinical samples. This finding seems plausible as real life anxiety-related cues can much easier activate anxiety reactions in individuals with an anxiety disorder than in individuals without an anxiety disorder [11]. Similarly, virtual environments that resemble feared situations in real life can have a stronger impact on individuals with an anxiety disorder than on individuals without an anxiety disorder. Nonetheless, for both clinical and non-clinical individuals, the reported presence can be seen as the degree in which real life cues have been imitated. For non-clinical individuals the presence of these cues might lead to the activation of a fear structure that does not include an intense fear response. The finding that sense of presence is significantly correlated with anxiety levels not only in clinical samples but also in non-clinical samples can prove relevant for non-treatment research on anxiety. As a consequence, basic research can effectively apply a virtual setting to elicit fear and thereby examine potential features associated with anxiety. It should be noted however, that anxiety reported in a virtual environment might not only be related to the presence of anxiety provoking cues, since other factors such as simulation sickness may also elicit some level of anxiety [83]–[85].

The meta-analysis also found moderating effects for some technology characteristics such as the degrees of freedom of the tracker and the display's field of view. Higher levels of immersive technology coincide with higher correlations between presence and anxiety. These findings put forward the hypothesis that applying more advanced immersive technology leaves less room for other factors to moderate the correlation between presence and anxiety. Such a factor could be the individuals' clinical status (i.e., clinical vs. non-clinical participants). Examining the decrease in the moderating effect of the individuals' clinical status from studies with less (i.e., trackers with 3 degree of freedom and displays with smaller field of view) to studies with more (i.e., trackers with 6 degree of freedom and displays with larger field of view) advanced immersive technology, confirmed this hypothesis. The moderating effect was found in the studies with less immersive technology, but not in studies with more immersive technology. It seems that advanced immersive technology dominates the relationship and reduces the ‘noise’ from other factors such as individuals' characteristics, personality or previous experiences which may affect experienced presence and anxiety in virtual environments. This finding is also in line with what Ling et al. [86] suggested, namely that the role of participants' absorption may be larger in less immersive virtual environments. This hypothesis would encourage the use of more advanced immersive technology for VRET to reduce the effect of less controllable factors on presence, such as individuals' visual acuity and immersive tendency [86]. Additionally, as the lack of emotional response has been reported as a potential cause for dropouts in VRET [25], [87], and the use of advanced technology increases the correlation between presence and anxiety, we would expect lower amount of dropouts in VRET by using advanced technology.

This meta-analysis has some limitations. First, the measurements of presence and anxiety used in this study were self-reported which is prone to well-known demand characteristics. Participants may guess what the researchers examine and which outcome they expect, and then answer accordingly or contradictory to these expectations [88]. Second, a very limited number of studies for obsessive-compulsive disorder, claustrophobia and fear of flying were included in the meta-analysis. Therefore, caution should be taken with generalizing the findings to underrepresented disorders in this meta-analysis. Yet, for acrophobia and fear of animals we can draw the conclusion that the effect size of correlation between presence and anxiety ranges from medium to large.

To conclude, the main finding of the meta-analysis is that self-reported presence has a medium size association with self-reported anxiety in VRET, justifying research into presence improvement.


Voir la vidéo: What Is Correlation? (Mai 2022).